Les trouble d’apprentissage : tout ce que vous devez savoir
Il peut être difficile pour un parent de comprendre ce qu’est un trouble de l’apprentissage et quels sont les répercussions chez l’enfant. Les élèves faisant appels à nos services de tutorat et d’aide aux devoirs ont souvent des troubles de l’apprentissage et il peut être difficile pour une personne de bien comprendre comment internvenir et comment effectuer un diagnostic. Lorsqu’un parent apprend le diagnostic de son enfant : dyslexie, dyscalculie, trouble de la lecture, trouble de la parole ou autre, un tas de questions peuvent survenir comme :
- Qu’est-ce qu’un trouble de l’apprentissage ?
- Comment aider un enfant atteint d’un trouble de l’apprentissage ?
- Quels sont les impacts sur le parcours scolaire ?
Dans cet article, vous trouverez réponse à vos questions sur les troubles de l’apprentissage.
Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage ?
Le trouble de l’apprentissage représente une difficulté d’ordre neurologique persistante dans le temps envers le langage, la coordination et l’apprentissage scolaire.
Comment diagnostiquer un trouble d’apprentissage ?
Selon la cinquième édition du manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), le psychologue, le neuropsychologue ou le médecin accordent une importance particulière à quatre critères pour poser le diagnostic des troubles d’ apprentissage d’un enfant : des difficultés en lecture, une gêne remarquée quant à la compréhension du sens des énoncés lus et donc une expression compliquée des idées, des désagréments quant à l’orthographe, et des difficultés d’expression écrite. Généralement, il est connu qu’un déficit attentionnel ainsi qu’un trouble d’ hyperactivité soient des symptômes de ce trouble, et peuvent être remarqués à premier abord par la contrariété du comportement en classe.
Il est important de différencier nettement une difficulté d’ apprentissage et un trouble de l’apprentissage : le rôle d’un professionnel est nécessaire à l’établissement de ce dit diagnostic, et foncièrement à l’apport de solutions adaptées à l’individu.
Quels sont les troubles d’apprentissages ?
L’Institut des troubles d’apprentissage rapporte que la notion de « trouble d’apprentissage » englobe divers dysfonctionnements dont la source est neurologique, dégradant souvent de manière notable différentes capacités cognitives en lien direct avec l’efficacité des apprentissages scolaires basés sur l’écriture, la lecture et les mathématiques. C’est pourquoi il existe différents types de déficit d’apprentissage engendrant des difficultés scolaires.
Le trouble d’apprentissage avec déficit en lecture (dyslexie)
La dyslexie est un type de trouble d’apprentissage qui se caractérise par des lacunes en compréhension, mémorisation et en communication d’informations. Cela se présente par des difficultés à l’oeuvre en lecture ainsi que, par conséquent, dans l’apprentissage scolaire.
Le trouble déficit en expression orale ou du langage (dysphasie)
Les troubles d’ apprentissage peuvent également être le signe d’une dysphasie, c’est-à-dire un déficit du développement du langage oral, engendrant des lacunes dans les habiletés de communication soit d’une part dans le décodage du langage reçu, et d’autre part dans les aspects expressifs de l’individu.
Le trouble déficit de l’attention avec hyperactivité ou sans hyperactivité (TDAH / TDA)
Le trouble déficitaire de l’attention sans hyperactivité se caractérise par la tendance excessive à la distraction, soit à la perte rapide et aisée de l’attention, ainsi qu’à la fatigabilité. Le trouble TDAH, autrement dit avec hyperactivité, se caractérise par une certaine agitation et/ou une impulsivité notable, corrélée à un manque de contrôle de soi, et ont des difficultés à garder leur attention stable et à sélectionner l’information, puisque leur attention est portée sur de nombreux éléments à la fois.
Le trouble d’apprentissage avec déficit en écriture (dysorthographie)
La dysorthographie est un trouble de l’apprentissage de l’orthographe, et est souvent liée à la dyslexie puisque l’acte d’écriture est foncièrement lié à celui de la lecture. Les règles de l’orthographe sont difficilement assimilées par les enfants qui souffrent de ce trouble d’ apprentissage.
La discalculie
Selon l’Institut TA, les difficultés d’apprentissages en mathématiques résulte d’un déficit des habilités de la mémoire, d’une affectation des fonctions exécutives ou encore d’un trouble cognitif porté particulièrement sur l’ordre numérique. En effet, ces troubles neurologiques peuvent affecter la compréhension et l’utilisation des nombres, et le raisonnement par l’invocation de concepts mathématiques. Cela représente la dyscalculie, un rapport fort brouillé avec le raisonnement mathématique.
Déficience intellectuelle
Les troubles d’apprentissages peuvent plus largement être le signe d’une lourde limitation des fonctions intellectuelles et des capacités à adapter son comportement.
Certaines formes des troubles d’apprentissage peuvent également être le signe d’un spectre autistique, engendrant des difficultés sociales soit dans le développement des relations sociales normales ainsi que des troubles du langage. C’est pourquoi tout signe de présence de ces lourdes gênes doit faire l’objet d’un examen clinique basé sur des critères diagnostiques, afin de confirmer ou d’infirmer un diagnostic de TDAH, d’apporter un enseignement individualisé, une intervention ciblée par l’identification des incapacités, et ce pour assurer un développement normal de l’enfant au sein d’un enseignement public.
Comment intervenir avec un enfant présentant des difficultés d’apprentissages ?
La rencontre avec un orthopédagogue ou un orthophoniste est la clé à l’établissement d’un plan d’ intervention individualisé adapté au profil de l’enfant, et ce pour le bon développement de ses compétences intellectuelles. Un accompagnement en orthopédagogie ne pourra qu’améliorer l’expérience de votre enfant à l’école mais aussi au quotidien.
En outre, l’estime de soi est primordial chez un individu, et encore plus chez un enfant qui est un être en plein développement. Il est alors important de mettre en valeur ses compétences comme ses réussites dans certains domaines, ses réussites scolaires, ses qualités individuelles, ou encore ce qui le passionne et ce à quoi il aspire, qui le caractérisent et le pousse à se projeter dans la réalité et donc à la confronter.
L’aide aux devoirs et le tutorat
Si vous n’êtes pas en mesure d’aider votre enfant pour ses devoirs, n’hésitez pas à faire appel à un tuteur pour l’aide aux devoirs, qui aura pour fonction d’accorder tout son temps, toute son énergie, et toutes ses compétences à la réussite scolaire de votre enfant.
Le tutorat laissera tout le temps qu’il faut à l’enfant pour qu’il assimile les informations et les connaissances à son rythme, et adaptera les méthodes pédagogiques selon ce-dernier à travers des supports parfois plus ludiques qu’à l’école. Le rôle du tuteur est d’apporter un soin aux besoins particuliers, et semble être l’un des acteurs nécessaires pour combattre le trouble des apprentissages. Néanmoins, rencontrer un spécialiste est la meilleure solution pour analyser les troubles sur la base de critères diagnostiques, afin de proposer des mesures d’ adaptation et des stratégies compensatoires au sein d’un plan d’ intervention individualisé.
L’orthopédagogie et les troubles de l’apprentissage
L’école détient le rôle premier à l’attention portée à un enfant présentant des difficultés scolaires. En effet, l’enseignant est le mieux placé pour remarquer qu’un enfant est sujet à un trouble d’apprentissage, et il est de son ressort de lui porter l’attention et le secours nécessaire à sa compréhension et son assimilation des leçons. C’est néanmoins un neuropsychologue, un psychologue ou un orthophoniste qui est en mesure de confirmer la présence de ce trouble chez l’enfant ou l’adolescent, mais l’orthopédagogue détient également ce rôle, et a pour fonction particulière d’intervenir auprès des individus susceptibles d’être sujets au trouble d’apprentissage, que cela concerne les mathématiques, la lecture ou encore l’écriture.
Ce professionnel agit pour surmonter ou palier les difficultés de l’élève en analysant individuellement ses besoins ainsi que ses qualités pouvant être utiles à la mise en place de solutions. L’orthopédagogue stimule et motive l’enfant à garder un intérêt déterminant pour l’école, il lui offre des stratégies adaptées et personnalisées en analysant et en comprenant son processus cognitif de réception et d’assimilation des informations, il agit sur le long terme pour l’acclimatation de l’enfant à ces stratégies et à ces réflexes cognitifs. Cela s’établit grâce à la proposition d’activités signifiantes, au respect du rythme individuel de celui-ci, à la traversée de réussites et à la valorisation de lui-même, mais également et surtout sur la base d’une collaboration régulière avec tous les partis : les enseignants, les parents d’élève, etc…
Notons tout de même la différence entre un orthopédagogue, un orthophoniste et un neuropsychologue : le premier permet une clarté pédagogique à l’enfant, tandis que les deux autres détiennent une formation quant aux fonctions cognitives, l’orthophoniste se focalise sur les troubles cognitifs du langages et le neuropsychologue est spécialiste des troubles cognitifs généraux et réalise un examen neurologique.
Ces professionnels ont pour compétence d’établir un plan d’ intervention qui soutiendra l’enfant à un apprentissage scolaire facilité. En effet, puisque les programmes d’ enseignement sont établis pour un ensemble d’élèves devant naturellement suivre le même rythme d’apprentissage en accord avec l’avancée des leçons, des mesures d’ adaptation doivent justement et implacablement être mises en oeuvre si un enfant est exposé à un développement complexe de ses capacités d’ apprentissage.