Pour renforcer la compréhension en lecture des élèves, il est recommandé que les enseignants introduisent les six stratégies de lecture utilisées par les lecteurs efficaces .
Cet article présente la définition de chacune des stratégies et propose un modèle de plan de leçon pour les appliquer de manière concrète en classe comme à la maison.
Pourquoi utiliser des stratégies de lecture ?
Les stratégies de lecture sont des démarches précises qui aident les élèves à examiner les mots écrits et à en interpréter le sens. Elles leur permettent d’améliorer leur compréhension, de mieux saisir ce qu’ils lisent et de développer leurs compétences en lecture jusqu’au secondaire et au-delà.
Favoriser l’apprentissage à long terme
Mettre en place des stratégies de lecture permet aux élèves de développer un processus d’apprentissage progressif. En travaillant régulièrement avec différents textes, ils acquièrent des habitudes qui renforcent leur autonomie et leur confiance.
Accompagner chaque élève vers la réussite
Grâce à des méthodes variées (poser des questions, résumer, faire des inférences, etc.), les élèves développent une meilleure compréhension des textes. Cela augmente leurs chances de réussite scolaire et leur donne les bases nécessaires pour réussir au secondaire, au cégep, à l’université et dans la vie quotidienne.
Développer la compréhension en lecture
Les stratégies de lecture transforment le processus de lecture en un ensemble de compétences en lecture claires et mesurables. Avec une bonne formation, les enseignants peuvent utiliser la modélisation, la pratique guidée et des outils accessibles (schémas conceptuels, aide-mémoire, journaux de lecture) afin d’outiller leurs élèves de façon durable.
Relier la lecture au plaisir et au sens
L’utilisation de stratégies aide les élèves à dépasser la simple reconnaissance des mots pour entrer dans une véritable compréhension des textes. Ils apprennent à formuler des questions, à faire des inférences et à trouver l’idée principale. Cette démarche transforme la lecture en une expérience enrichissante, qui nourrit leur curiosité et leur goût d’apprendre.
Stratégies de lecture avant de lire
Avant même d’ouvrir un livre ou un article, certaines stratégies permettent aux élèves de mieux se préparer à la lecture. Ces démarches les aident à activer leurs connaissances antérieures, à anticiper le contenu et à définir un objectif clair. Ainsi, ils abordent le texte avec une meilleure concentration et une compréhension renforcée dès le départ.
1. Activer les connaissances antérieures
Lorsque les élèves prennent le temps de survoler un texte avant de le lire, ils activent leurs connaissances préalables qui les aideront à mieux comprendre le contenu. Cette démarche leur fournit une structure de référence pour intégrer plus facilement les nouvelles informations rencontrées lors de la lecture.
2. Faire des prédictions
Lorsque les élèves formulent des prédictions sur le texte qu’ils s’apprêtent à lire, ils établissent des attentes en s’appuyant sur leurs connaissances antérieures de sujets similaires. Au fil de la lecture, ils peuvent ajuster mentalement leurs prédictions à mesure qu’ils découvrent de nouvelles informations.
Stratégies de lecture pendant la lecture
Pendant la lecture, les élèves doivent adopter des stratégies qui les aident à rester attentifs et à construire du sens en temps réel. Ils apprennent à clarifier les passages difficiles, à poser des questions sur le texte, à faire des inférences et à repérer l’idée principale.
3. Trouver l’idée principale
Repérer l’idée principale et en faire un résumé exige que les élèves distinguent les éléments essentiels du texte, puis qu’ils les reformulent avec leurs propres mots. Ce processus implique également de chercher à comprendre l’intention de l’auteur lorsqu’il a rédigé le texte.
4. Faire des inférences
Pour élaborer des inférences à partir de ce qui n’est pas dit explicitement dans un texte, les élèves doivent apprendre à mobiliser leurs connaissances antérieures et à reconnaître les indices présents dans l’écrit lui-même.
5. Se faire une image mentale
Les élèves qui se représentent mentalement ce qu’ils lisent retiennent mieux l’information que ceux qui ne le font pas . Les lecteurs peuvent s’appuyer sur les illustrations présentes dans le texte ou encore créer leurs propres images mentales, voire des dessins, lorsqu’ils lisent un texte sans support visuel.
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Stratégies de lecture après la lecture
Après la lecture, il est essentiel d’amener les élèves à consolider leurs apprentissages. Les stratégies utilisées à ce moment servent à résumer, répondre à des questions de compréhension et établir des liens avec d’autres textes ou expériences personnelles. Cette étape finale favorise une meilleure rétention, développe l’esprit critique et prépare les élèves à utiliser leurs nouvelles connaissances dans d’autres contextes.
6. Résumer
Une fois la lecture terminée, résumer un texte permet aux élèves d’en extraire les idées principales et de mieux assimiler l’information.
Lors de l’introduction de cette stratégie, il est important de les guider à l’aide de questions orientées et d’une structure claire (longueur, points essentiels, etc.). La méthode « Je fais, nous faisons, vous faites » est idéale pour modéliser de bonnes techniques de résumé.
En pratiquant ensemble, on apprend aux élèves à :
- Distinguer les faits des opinions
- Repérer les idées clés parmi les détails secondaires
- Identifier les mots et expressions importants
- Chercher le vocabulaire inconnu pour en clarifier le sens
Renforcer les stratégies de lecture avec un tuteur d’Accompagnement Scolaire
La compréhension en lecture ne s’acquiert pas en une seule fois — c’est un apprentissage qui évolue tout au long de la vie scolaire.
À chaque étape, il est important d’encourager les élèves à approfondir leur lecture, à analyser le sens des textes et à poser des questions pertinentes. En développant ces compétences, ils découvrent non seulement une meilleure aisance, mais aussi le plaisir et la valeur de la lecture.
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